5月12日，教育部基礎(chǔ)教育教學指導委員會發(fā)布《中小學人工智能通識教育指南（2025年版）》和《中小學生成式人工智能使用指南（2025年版）》，以提升中小學生的人工智能素養(yǎng)，推動人工智能與中小學教育教學深度融合。
記者注意到，前者中提到，教育行政部門將分批設(shè)立中小學人工智能教育基地，鼓勵探索將人工智能素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價；后者中強調(diào)，要避免學生的過度技術(shù)依賴，明確禁止學生直接復制人工智能生成內(nèi)容作為作業(yè)或考試答案，并限制在創(chuàng)造性任務(wù)中濫用人工智能。
將人工智能素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價
記者注意到，《中小學人工智能通識教育指南（2025年版）》（下稱《通識教育指南》）通過螺旋式課程設(shè)計實現(xiàn)從認知啟蒙到創(chuàng)新實踐的素養(yǎng)發(fā)展：小學階段注重興趣培養(yǎng)與基礎(chǔ)認知，初中階段強化技術(shù)原理與基礎(chǔ)應用，高中階段注重系統(tǒng)思維與創(chuàng)新實踐。
如何將人工智能教育融入中小學日常教學實踐？教育部基礎(chǔ)教育教學指導委員會負責人指出，在課程體系建設(shè)方面，《通識教育指南》提出將人工智能教育與信息科技、科學、綜合實踐等課程有機銜接；在教學方法革新方面，大力倡導項目式學習、案例分析、互動實踐等創(chuàng)新教學模式；在實踐活動開展方面，鼓勵學校充分利用校園文化活動，將人工智能教育與科技節(jié)、技術(shù)挑戰(zhàn)、創(chuàng)新項目展評等活動有機結(jié)合。
在教學評價體系上，《通識教育指南》提出，依托數(shù)字技術(shù)記錄學習過程數(shù)據(jù)，形成學生人工智能素養(yǎng)成長檔案。建立教師、學生、家長共同參與的多元評價機制。鼓勵探索將人工智能素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價，將評價結(jié)果用于改進教學實踐。
教育行政部門將分批設(shè)立中小學人工智能教育基地，升級優(yōu)化現(xiàn)有的數(shù)字化教學環(huán)境和設(shè)施設(shè)備，推動高校、科研院所和企業(yè)的人工智能實驗室等場館向中小學開放。
社會企業(yè)在推動中小學人工智能教育方面扮演什么角色？《通識教育指南》中也給出指引。鼓勵企業(yè)與學校聯(lián)合開發(fā)人工智能通識教育課程，將產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)與教育資源有機整合，向公眾開放公益性人工智能教育資源，推動教育公平普及；鼓勵企業(yè)依據(jù)中小學生認知特點和課程要求，研發(fā)適配性強、科學性高的教學工具與課程產(chǎn)品；開放實踐基地，高校、科研院所及企業(yè)依托其先進資源，為中小學提供沉浸式、易實操的人工智能實踐活動。
避免學生的過度技術(shù)依賴
教育部基礎(chǔ)教育教學指導委員會負責人指出，當前，新一代人工智能的應用普及、特別是以深度求索（DeepSeek）為代表的生成式人工智能快速發(fā)展，對教育提出了劃時代的新要求。要加強中小學人工智能教育的普及力度，在方法、手段、內(nèi)容等方面進行創(chuàng)新求變，又要統(tǒng)籌各方力量積極應對人工智能技術(shù)應用過程中可能出現(xiàn)的風險和挑戰(zhàn)，確保中小學生會用、善用、不濫用人工智能工具。
在此背景下，《中小學生成式人工智能使用指南》應運而生，圍繞生成式人工智能在中小學教育中的應用場景，明確各學段使用規(guī)范，同時嚴守數(shù)據(jù)安全、倫理道德底線。
《使用指南》明確了生成式人工智能在中小學教育中的三大類核心應用場景。第一類應用場景是促進學生成長。第二類應用場景是輔助教師教學。第三類應用場景是支撐教育管理。
同時，《使用指南》提出“分學段差異化應用”，強調(diào)避免學生的過度技術(shù)依賴。一方面，明確禁止學生直接復制人工智能生成內(nèi)容作為作業(yè)或考試答案，并限制在創(chuàng)造性任務(wù)中濫用人工智能，從源頭上杜絕“代勞式”使用行為。另一方面，強化教師的引導職責，要求教師在教學實踐中積極開展批判性思維訓練，培養(yǎng)學生對技術(shù)輸出內(nèi)容的質(zhì)疑精神與甄別能力。
具體而言，《使用指南》明確，學生應避免在作業(yè)中簡單復制生成式人工智能工具生成的內(nèi)容；避免使用生成式人工智能參加考試與測驗，不得利用生成式人工智能作弊；避免在展現(xiàn)創(chuàng)造性或個性化表達的學習任務(wù)中輕易濫用生成式人工智能，喪失個人思考與觀點；避免在未查閱高質(zhì)量教材或權(quán)威資料前貿(mào)然使用生成式人工智能獲取信息。
為保障學生隱私與數(shù)據(jù)安全，《使用指南》明確要求，嚴禁師生在使用生成式人工智能工具時輸入考試試題、個人身份信息等敏感數(shù)據(jù)，從源頭上杜絕隱私泄露風險；各中小學校需建立健全生成式人工智能工具“白名單”制度，經(jīng)嚴格審核評估，僅允許符合教育場景需求且數(shù)據(jù)安全合規(guī)的工具進入校園使用等。
《使用指南》強調(diào)，家長作為孩子成長過程中的重要監(jiān)護人，需積極配合學校，強化對子女使用生成式人工智能的安全監(jiān)管，嚴格防范孩子在使用過程中輸入家庭住址、親屬信息等敏感隱私內(nèi)容，同時警惕學生因過度依賴技術(shù)產(chǎn)生認知惰性、思維固化等問題。另一方面，家長應科學合理地將生成式人工智能工具引入家庭教育場景。
新京報記者 馮琪
編輯 繆晨霞 校對 柳寶慶
